또는 상담자의 진실성을 들면서 학습촉진자 또는 상담자가 진실한 인간일 때, 있는 그대로 존재할 때, 가면이나 가식 없이 학습자와 인간관계를 맺을 때 훨씬 더 효과적일 수 있다고 말한다. 따라서 본론에서는 프로이트의 정신분석이론과 로저스의 현상학 이론의 핵심내용에 대해 서술해 보겠다.
Ⅰ. 서론
칼 로저스(Carl R. Rogers)는 인간주의 심리학의 대표적 창시자중 한 사람으로서 “내담자 중신의 심리치료(Client-Centered Therapy)"로 잘 알려진 심리학자이다. 그는 인간을 역동적이고 통합적인 통일체라고 본다. 그러므로 인간은 하나의 통합되고 통전적으로 통일된 개인으로서 전체적인 방식으
청소년 문화의 이해를 위한 철학적 관점은 크게 인식론적 접근, 존재론적
접근, 가치론적 접근으로 구성된다. 여기서 존재론적 접근은 현상학적 접근,
해석학적 접근, 실존론적 접근으로 세분될 수 있다. 특히 여기서 다루어지는 현
상학적 접근은 비록 '철학적 차원'을 중심으로 하고 있지만, 위에서
Ⅰ. 서론
질적 현장연구는 우리교육학 확립의 관건이 된다. 우리의 교육이 안고 있는 우리의 문제에 깊숙이 뿌리 내린 질적 연구는 우리교육을 위한 가장 좋은 지침이 된다. 외국 교육이론에 대한 과대한 의존이 우리학교의 내적 역동에 대한 경시를 가져온다고도 볼 수 있지만, 또 그런 내적 역동에 대
Ⅰ. 개요
합리적으로 행위 하는 것이 윤리적으로 행위 하는 것이라는 점을 보이고자 하는 철학사상은 오랫동안 계승되어 왔다. 이 같은 논의의 시작은 적어도 스토아학파에까지 거슬러 올라가지만, 오늘날에는 칸트와 연관되어 있고 주로 현대의 칸트주의 철학자들의 저술에서 발견된다. 보편화 가능
제1장. 건전한 적응과 적응실패
1. 적응과 부적응 혹은 정상과 이상행동에 대한 일반적인 기준
*인간의 모든 행동과 심리적 특성은 관찰할 수 있고 측정 가능하다는 통계적 기준이다. 이 측정방법을 통해서 인간의 이상상태나 행동을 측정해서 그 측정치가 정상범위 안에 들면 정상이라고 하고, 정
1. 들어가는 말
비트겐슈타인의 ꡔ논리-철학 논고ꡕ에서 가장 해석하기 어려운 주제중의 하나가 대상(object) 개념이다. 물론 비트겐슈타인은 대상에 대해서 여러 곳에서 언급하고 있기 때문에 우리는 대상에 대한 어렴풋한 그림을 그려볼 수 있다. 이를테면 대상은 단순하며, 세계의 실체를 형
제 1절 교육철학의 학문적 성격
1. 개념규정의 문제
우리는 교육철학을 다음 두 가지방식으로 표기할 수 있다. 하나는 ‘교육의 철학’(philosophy of education)이고 다른 하나는 ‘교육적 철학’(educational philosophy)이다.
전자는 교육철학을 거대한 철학적 체계 안에서 바라보는 것이고, 후자는
메를로 퐁티 : 지각의 현상학
자기에게 갇혀 있는 성이 없듯이 성의 초월도 없다.
어떤 사람도 완전히 구원되지 않으며 완전히 잃어버리지 않는다.
- 1. 현상학이란 무엇인가? -
현상학적 세계는 선재하는 존재의 설명이 아니라 존재의 정초이며,
철학은 선재하는 진리의 반영이 아니라 예술처럼 진리의
현상학적 접근에 반대하고, 제도와 구조의 규정을 크게 강조한다는 점에서는 구조주의적 방법을 공유한다고 볼 수 있다.
하지만 시간이 지나면서 조절학파에서 맑스주의의 영향은 소멸하고 케인즈적 요소가 강화되었다. 동시에 이들은 정태적, 고전적 구조주의를 더욱 비판하는 과정에서 구조주의의